智营生命的压根特色是能感受爱的欣喜，并自愿追求爱的欣喜。蒙昧生命的内容是不懂得爱的欣喜，只剩下本能的贪欲。
收受12年解说，还有若干孩子感受过爱他东谈主的欣喜，并自愿追求放弃自我奉献他东谈主的欣喜？孩子已沦为爱的赤贫者，受自私本能的利用，却浑然不觉心灵的隐衷。伫立三尺讲台，若干老师还在传播爱的真理，培养孩子爱的信仰？
淌若解说是爱的宗教，还有解说吗？从爱的视角不雅察，孩子已沦为雕悍东谈主，从孩子严重的心理疾病看，丢失爱的心灵已黔驴之计。
每天跟孩子相处，看到孩子雕悍的千般一样举止，我就深深地忏悔，反想解说，为什么不查察爱的教会？语文是文化的载体，为什么不查察意识自我的智谋？聘用东谈主才，为什么不以崇高谈德为进犯的轨范？
爱父母是好意思好的嗅觉，放弃自我为父母创造欣喜，自我就加倍的欣喜，若干孩子享受过这种质朴的欣喜？看到父母灾祸，就酷好父母，心头涌动着轸恤，若干孩子感受过轸恤的幸福味谈？
因为分数已腐蚀孩子的心灵，为分数而起的无休的打破已误会亲子干系，父母的痛痒已感染不了冰冷的心灵。
莫得享受过爱父母的欣喜，心灵等于一派隐衷，还有更灾祸的阴晦生命吗？
诚挚啊，你立于讲台，对孩子进行12年解说，何曾发蒙生命，带领孩子探索爱的好意思景，播撒爱的信仰？你把那陈腐的常识算作圣经，禁闭心灵，孩子才无缘爱的欣喜呀！
大家狂放地刷题追求分数，十足背离解说发蒙爱的职责，不仅使孩子在阴黢黑摸索，况且注定出路昏昧。若干孩子已患上如此这般的心理疾病，有的孩子武断戒指生命，的确心无可恋啦！
培养丰沛的轸恤，以及在轸恤饱读吹下放弃自我奉献他东谈主的欣喜，塑造璀璨幸福的生命，才是解说的崇高职责。淌若高考要聘用有发展后劲的东谈主才，爱和想想的教会才是查察的对象，那边是刷题的时间？
解说智谋聚焦于创设丰富多彩的爱的奉行，让孩子学会怎样跟父母相处，跟同学相处，跟诚挚相处，跟所有东谈主相处，持着追求爱的欣喜，奠定爱的信仰基石，指明以前发展的成见。
爱的欣喜等于放弃的欣喜，不懂得爱的欣喜，生命就惟有吃喝玩乐的欣喜，并用散漫欣喜腐蚀心灵，从而患上千般心理疾病。
莫得爱的奉行，莫得立异解说，孩子惟有自私的本能，那边懂得爱的欣喜？那边醒觉谈德追求的幸福？
12年解说，孩子尽然不懂得爱的谈理，莫得享受过爱他东谈主的欣喜，不知谈怎样跟他东谈主相处，解说等于制造蒙昧生命。
老师，你真应忏悔，总结你蓝本的社会扮装！
